2016-05-19 一賢

早上行政主管跟我提到一位來應徵的市場工程師，主管談過之後覺得技術能力不錯，應該可以符合我們的需求，但是因為他有四年工作不完全相關，學歷又只是私立技術學院，英文也不好，不適合擔任主管，但要求的薪水不低。他希望我跟他談看看，再決定要不要任用。

對方其實有擔任主管的經驗，薪水要求是稍為高了一點，但獨自負擔家計，要養家活口，如果擔任主管職就沒有問題。

剛開始聽到行政主管的說詞，心中有一些不能認同，感覺自己有點不由衷起來，注意到這樣的不由衷其實是離開了中心線，身心有點不自在，察覺自己這樣的不由衷，作意由衷，趕快回到中心線，回到全身全心、認真聆聽的體驗，對別人有感，看到對方就像看到自己，聽對方說話，就像聽自己說話。當這樣子由衷去體驗的時候，就看到對方是沒有能力，不是故意對人不好。因為從小到大我們所受的教育和訓練，都是從學歷、從外表，很少從做事的能力的角度在看人。

前天晚上院長開示，談到我們社會最大的病，在於對別人的苦無感。或因為我們成長太順利，或因為過去太自我本位，沒有吃很多苦的經驗。

感覺這樣的說法，自己就有類似的經驗，因為從小在學習的過程很順利，沒有什麼困難和痛苦，所以就對別人的痛苦無感。

從小學開始，一直到三年級，考試都是滿分，成績一直是全年級第一名，那時在鄉下，就已經是村里到處稱讚的優等生，因為常常在人前被稱讚，就慢慢有一種自我的優越感。後來轉學到台北的學校，那時還是升學主義當道，注重體罰的時代，我高年級在升學的前兩班，那時算術學科最重要，我每次大小考都是滿分，每次就是我一個人坐著，看同學們站起來被老師體罰，錯一題打一下。有一次小考不小心錯了一題，那時是冬天，當老師拿著椅條惡狠狠地打下來，而我又不懂得閃躲時，那一次真的是痛徹心扉。但是這樣的經歷只是讓我從此更加小心，不再出錯，從來沒有對別人的苦有感。好像覺得錯了活該被體罰一樣。

我就是在這樣的錯誤學校教育觀念下長大的，所以國中時代當班長時，有一次導師請產假，嚴厲的代理導師常不在，要我全權代理他，有一次風紀股長陳屏(後來成了民歌手)帶頭搗蛋，全班玩瘋了，我氣得狐假虎威，祭起老師的教鞭重重地打了他一下。可見我那時受到威權觀念的毒害有多大！

我前半生的生命，總覺得自己是個好人，很想好好幫助別人，但是從小自以為是的對別人好，是威權大家長式的，是不懂得由衷、不懂得主動帶路、不懂得管可以管、理可以理的單純，總覺得自己比別人強，比別人懂得是非對錯的道理，變得愛說教，愛批判別人，不懂得真正的由衷是將心比心，是待人如己，是世間沒有別人。

如果我們的教育不是從小在威權的體系下學習，不是靠考試和學期成績排名被動地在學習，如果我們的教育制度是尊重每一個學生的主體性，是以完全欣賞和鼓勵，而不是批評和打罵，如果我們從小接觸的生命態度是教我們如何由衷、主動、單純，如何謙虛、認真、浪漫，如果我們每天都在學習如何做到幫助彼此建立信心，榮耀彼此，分享喜樂，以及神在、心在、自在的柔軟心，我不可能會浪費這幾十年的生命，我身邊的人也不會被我這樣的觀念辜負到現在。

希望我們過去的錯誤經驗，不會再發生在我們的後代身上，讓我們把這樣的錯誤經驗轉正過來，並且傳承下去。就像院長說的，讓大學生以他們過去的經驗來引導高中生，避免重蹈過去的錯誤，同樣地讓高中生引導國中生，讓國中生引導小五小六生，讓小五小六生引導小三小四生，讓小三小四生引導小一小二生，而小一小二生，也可以引導幼稚園生，這樣的傳承，一定很快可以轉負為正，把我們過去教育的缺失導正過來。