2015-03-09郁曼

最近才了解，跟外國同事吃飯時的聊天互動，我其實大概只聽得清楚五成他們所講的，主要是抓關鍵字，因為不同的國家有不同的口音，又加上他們使用的一些字辭我並不熟悉，很多時候只能聽，或者傻笑，萬一對方一定要我回答什麼，我才再問清楚。

多數的台灣同事都覺得吃飯就還要聽英文講英文，太累了，所以都不會選擇跟外國人一起。以前我也是如此，但已經有好幾個月，我幾乎都是跟外國人同桌了。

自己也蠻訝異這樣的轉變，於是回顧感受了一下，才發現，是因為跟外國同事什麼都能聊（主要指歐美人），他們對他們國家的政策制度，多少有些了解，對於我的好奇也多能回饋，但台灣同事對於這類議題相當不熟悉，一旦聊到，又因為彼此獲得資訊的管道差異太大（不少人都還是仰賴統派媒體）而根本沒辦法談。其他亞洲同事也因為都是來自威權體制，多半都不習慣關心公共事務。

所以，對人類社會苦難/福祉的關心，竟然能讓我超越語言的障礙！

當然，也是因為現在比較接受自己，不再覺得聽不懂英文就是丟臉了。（這會兒忽想到：其實我小時候也都聽不懂同學的外省爸爸濃濃的鄉音在說些什麼，那還是中文呢！）

另外一個受益是：因為我是地主國的人，跟外國同事一起，他們遇到對台灣不懂的事情，自然就會問我，如是的刺激，使得我從一開始面對他們提問的一片空白，到現在已多能回饋，好比說，前幾天228連假後，一位同事就問這個放假的緣由；另一位同事也問：「China Airlines是Taiwan的？那為什麼不叫Taiwan Airlines？」「你們都說你們不是China，那為什麼你們又要叫Republic of China？」

為了回答他們的問題，我必須上網做許多搜尋，確認「國共內戰、蔣介石政權敗潰、韓戰爆發、東西冷戰、美國轉為扶植蔣政權、冷戰結束、聯合國承認中華人民共和國，也鼓勵台灣蔣政權續留聯合國但必須改名，而蔣介石無法承認失去中國而拒絕，以致台灣成為世界孤兒…」等等一連串的背景資料，因為這些都是黨國教育不讓知道的。

真的很感謝這種「從外太空看地球」的照見，外身的角度激發了我強烈的求知慾，萬分的想認識自己以及自己這塊土地的歷史，想要台灣這塊土地被世界認識，無論工作再怎麼多，都還是會挪時間找答案，因為每每在探索的過程中，又學到了更多意料外的東西，因而世界不斷的變大、變亮；如是的動力讓我覺得我是有「毅力」的人，如果我們的學校教育是用這樣互動的方式，學生對於上學一定精神百倍、活力十足啊！

每當想到有些台灣或亞洲同事總是自己一個人默默吃飯，有的甚至有同事面對面坐，也還是低頭自顧自的吃，不說一句話的景象，我突然明白了些什麼：

從小，父母師長總說「學生的本份就是把書唸好，其它的都沒你的事，你都不用煩惱；好好唸書，考上好學校，才有前途。」結果，家裏發生了什麼事情，我們沒資格了解、不需要參與協助，我們被迫不理采身邊的一切，全部精神都只能用在K書K書K書！所以，《美麗島事件》，沒我們的事；《陳文成事件》，沒我們的事；車諾比核災，那也沒我們的事；甚至學校辦園遊會、合唱比賽，也會有老師家長認為浪費時間，說「辦一次這個就少掉好幾個上第一志願」…

結果，只要會考試就好了，生命裏的其它事情都不該管、不需知道，然後很多人考上了第一志願，然後呢？大家後來的人生都幸福美滿了？台灣因此而更富強安康了？

答案很明顯，可是多數台灣人似乎未曾思考過這個，於是我們讓自己學生時代的夢魘繼續傳承下一代，甚至因為當年自己考得不夠理想，現在還加碼要求下一代，美其名「我是為你好」。

其實我們社會裏各種關係間的緊繃、難以溝通、無力感，也是從「把書讀好就好、其它都不用管」的教育來的，由於這種「鼓勵對週遭冷漠」的教育，我們不了解別人想些什麼、需要什麼，無法感受對方的角度和立場 ，當然也就不懂得尊重，只會權勢壓人了；一個個高升的「爺們」都不知民間疾苦，這不都是刻意製造出來的嗎！

原來，不思考、沒互動的填鴨教育，跟台灣人長大後婚姻裏的委屈不幸福、肢體或言語暴力、人際溝通和國際地位的挫敗，有著絕對的因果關係。而填鴨教育就是威權體制的產品；要擊垮威權，一方面必須從體制著手；體制之外，我們更得從平日與人的交流互動（尊重傾聽）著手。